El modelo 1 a 1

En la primera parte del libro "Las TIC's en el aula", encontramos un capítulo que nos presenta un nuevo escenario para poder integrar las TIC's en los colegios y, principalmente a los estudiantes para que puedan aprovechar de mejor manera la tecnología. Este modelo se denomina "Nuevos escenarios. El modelo 1 a 1".
Hace unas décadas atrás, todos las escuelas querían tener computadores de escritorio en sus dependencias para poder ocuparlos  y tener una mejor enseñanza para sus estudiantes. Pero este modelo no se refiere a estos tipos de aparatos, sino que se refiere a computadoras móviles, ya sean notbooks, netbooks, tablets, celulares, entre otros, y que cada estudiante tenga la posibilidad de tener acceso a alguno de estos aparatos, de ahí su nombre. Esto busca que los estudiantes puedan tener una enseñanza más personalizada y acceso a internet en todo momento para poder investigar y consultar cualquier información.
En la actualidad, muchos de los niños y niñas desde la educación básica que cada uno ya posee alguno de estos aparatos recién nombrados, pero la idea también de este modelo es acercar a los estudiantes de lugares remotos, los cuales no tienen ninguna posibilidad de poder acercarse a la tecnología. Pero cuando nos imaginamos que este método podría llevarse a cabo, se nos presentan múltiples interrogantes en distintos planos de análisis:

Plano Político y legal: No nos referimos a algo macro que lo puedan resolver solo las autoridades ministeriales, sino que nos referimos a TODA la comunidad escolar, ya sean directivos, estudiantes, apoderados, familias, profesores, y a toda la comunidad en general que esté relacionada con la escuela y la educación de los estudiantes.
Otras interrogantes se deben abordar dentro de esta discusión, como ¿cuándo se pueden ocupar las computadoras? ¿se pueden llevar a los hogares? ¿solo en horario de clases?

Plano Pedagógico: Si bien este método quiere mejorar la educación en las escuelas, enriqueciendo a los estudiantes de material para fortalecer la enseñanza, ¿cómo se mide si realmente se está logrando este objetivo? Es muy difícil poder evaluar si este método esta dando frutos, y otras interrogantes que podrán ir antes de llevar a cabo este método ¿Los profesores están preparados para poder ocupar la tecnología? ¿saben lo que están ocupando? ¿saben el potencial que podría llegar a ser una computadora? ¿tendrán el tiempo de ocuparlas?

Plano tecnológico:  Si se decide llevar a cabo este proyecto en las escuelas, ¿qué marca de computadoras ocuparán? ¿quién se hará cargo del mantenimiento de los aparatos? ¿las escuelas estan diseñadas para recibir tantas computadoras, ya sean muebles o enchufes?

Plano de recursos humanos: Al implementar las computadoras en la escuela, primero hay que capacitar a todos los participantes de la comunidad escolar, ya sean directivos, docentes, familias y estudiantes, Los directivos necesitan participar en la gestión de los recursos y cómo abordar los cambios educativos. Las familias mínimo deberán tener nociones básicas de la tecnología para poder ayudar al estudiante y llevar un trabajo más potente y coordinado con la escuela. Los docentes deben conocer cómo funcionan los aparatos y aprender nuevas metodologías que integren estos recursos tecnológicos dentro del aula. Y por último los estudiantes, que son los que ocuparan directamente estos aparatos.

Plano de seguimiento y de evaluación del modelo: El seguimiento de este modelo es muy importante, ya que podrán saber si realmente está funcionando e ir mejorando poco a poco en lo que se está fallando, además de tomar las decisiones acertadas en cada ocasión. Pero ¿quién tendrá esta tarea tan importante? ¿Qué estrategia se ocupará para poder hacer este seguimiento? ¿Cómo, quién y a quiénes se presentarán los resultados?

Plano de costo de implementación: Aquí nos presentamos con dos tipos de costos que se requieren para la implementación de este modelo: los costos iniciales y los recurrentes.

            - Costos iniciales: Estos pueden ser los equipos, las conexiones, los muebles, cargadores, diversos repuestos, aplicaciones necesarias para la enseñanza, etc.

            - Costos recurrentes: Actualizaciones de software y hardware, mantenimientos, repuestos que se van requiriendo, profesionales para el mantenimiento de los aparatos, etc.